스테파니아 지아니니 사무총장보는 2018년 유네스코 교육 분야 사무총장보로 임명되어 교육 분야의 최고 UN 관리가 되었습니다. 지속가능발전목표 4에 포함된 교육 2030 의제를 조정하고 모니터링하는 데 전략적 비전과 리더십을 제공하고 있습니다. 재임 기간 동안, 지아니니 사무총장보는 다자간 및 양자간 파트너십에 새로운 활력을 불어넣었습니다. 21세기의 도전에 대응할 수 있는 기술을 학습자에게 제공하는 교육의 윤리적 역할과 지속가능발전목표 달성에 있어 대학의 책임에 대한 관심을 높였습니다. COVID-19 대응에서 유네스코의 리더십을 확립했으며, 이는 전 세계적 증거, 지침, 정책 대화 및 모든 파트너와의 협력을 통해 이루어졌습니다. 특히 UN 사무총장이 소집한 글로벌 교육 정상회의를 통해 교육을 정치적 의제의 최우선 순위로 끌어올렸습니다. 인문학 배경을 가진 지아니니 사무총장보는 페루자 외국인 대학교 총장(2004-2012), 이탈리아 공화국 상원 의원(2013-2018), 교육대학연구부 장관(2014-2016)을 역임했습니다.

임현묵 원장은 현재 대한민국 서울에 위치한 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(APCEIU)의 원장을 맡고 있습니다. 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 원장을 맡기 전, 임현묵 원장은 1992년 전문 경력을 시작한 유네스코 한국위원회에서 교육 담당 사무총장보로 일했습니다. 또한 성균관대학교에서 객원교수로 강의를 했습니다. 임현묵 원장은 대한민국 서강대학교에서 정치사상 박사 학위를 받았으며, 미국 콜로라도 주 덴버대학교에서 국제학 석사 학위를 취득했습니다.

오드리 오슬러 교수는 작가이자 학자입니다. 인권과 세계시민교육 분야에서 40년 가까운 경험을 가지고 있으며, 특히 아동 권리와 분쟁 지역에서의 화해를 위한 교육에 관심을 두고 있습니다. 유럽 평의회, UNESCO, 그리고 여러 국가 정부의 자문역을 맡았으며, 전 세계의 학교와 대학에서 강의를 했습니다. 오슬러 교수는 많은 저술 활동을 해왔으며, 대표 저서들은 중국어, 일본어, 한국어를 포함한 여러 언어로 번역되었습니다. 최근에는 13년 동안 북유럽 지역을 기반으로 활동했으며, "Nordic Perspectives on Human Rights Education" (Routledge, 2024, 베아테 골드슈미트-예를뢰와 공동 편집)을 출간했습니다. 오슬러 교수는 학술지 'Human Rights Education Review'의 창립 편집장입니다. 최근에는 "Where are you from? No, where are you really from?" (Virago, 2023)을 출간했는데, 이 책은 유럽, 인도, 남아시아 및 동남아시아에 걸친 그의 가족사를 바탕으로 식민주의, 이주, 그리고 소속감에 대해 논의합니다.

라완 아라르 교수는 워싱턴 대학교 법률, 사회, 정의학과의 조교수입니다. 캘리포니아 대학교 샌디에고 캠퍼스에서 사회학 박사 학위를 취득했으며, 브라운 대학교 왓슨 국제 및 공공 문제 연구소에서 박사 후 연구원을 지냈습니다. 아라르 교수는 난민들의 삶과 삶의 기회가 국가 및 전 세계 정책과 불가분의 관계에 있는 방식을 연구합니다. 아라르 교수의 연구는 Annual Review of Sociology, Journal of Middle East Law and Governance, Nations and Nationalism, Journal of Ethnic and Migration Studies, Contexts, Journal of Immigrant and Refugee Studies 등에 게재되었습니다. 데이비드 스콧 피츠제럴드와 공동 저술한 아라르 교수의 책은 "The Refugee System: A Sociological Approach"이라는 책입니다.

피터 응구레 대사 겸 교수는 전략적 사고가, 변혁적 리더, 연구자, 그리고 외교관입니다. 응구레 대사는 현재 프랑스 파리에서 케냐의 유네스코 대사로 활동하고 있습니다. 응구레 대사는 케냐 리무루의 세인트 폴 대학교에서 4년 동안 학술 부총장으로 재직했으며, 2015년부터 2018년까지 아프리카 인구 및 보건 연구 센터(APHRC)의 아프리카 고등 연구 훈련 컨소시엄(CARTA) 프로그램 매니저로 일했습니다. 또한 데이스타 대학교에서 10년 동안 과학, 공학, 보건 대학의 학장으로 재직했습니다. 응구레 대사는 조모 케냐타 농업기술대학교에서 기생충학 및 곤충학 박사 학위를 취득했습니다. 케냐의 4개 사립대학과 1개 국립대학에서 25년 이상의 대학 수준 교육, 연구, 연구 역량 구축, 행정 경험을 가지고 있으며, 50개 이상의 동료 peer-reviewed 저널에 논문을 발표했습니다. 응구레 대사의 연구 관심사는 리슈마니아증, 말라리아 매개체 통제 및 치료, 고등 교육, 빈곤 퇴치 등입니다. 응구레 대사는 빌&멜린다 게이츠 재단, 히키 가족 재단, 웰컴 트러스트, 카네기 뉴욕 법인 등으로부터 연구비를 수주하고 관리했습니다. 케냐, 나이지리아, 우간다, 남아프리카 공화국에서 10개 이상의 아프리카 국가에서 온 참가자들을 대상으로 감사, 연구비 신청서 작성, 리더십, 박사과정 지도 등에 관한 다수의 역량 강화 워크숍을 진행했습니다. 또한 72명의 석사 학생과 6명의 박사 학생을 성공적으로 지도했습니다. 응구레 대사는 케냐 국립과학아카데미(KNAS) 회원이며, 글로벌 청년 아카데미와 케냐 사립대학 연구 컨소시엄의 창립 멤버이자 케냐 완화의료협회 회원입니다. 동아프리카 공동체의 EASTECO, 월드비전 케냐, 올롤라이저 중등학교의 이사회 멤버로 활동했습니다. 이전에는 KEMRI 이사회의 인사위원회 위원장과 CARTA 이사회 총무를 역임했습니다.

기하라 아이 교수는 도쿄대학교 인간안보 대학원 프로그램 교수이자 지속가능평화연구센터 소장입니다. 또한 2025년에 개최 되는 UN 평화유지 각료회의에서 평화활동의 미래에 관한 전문가 연구그룹 멤버로 활동하고 있습니다. 기하라 아이 교수의 주요 연구 분야는 UN 평화활동, 특히 UN Police, 책임성(accountability), 그리고 인권입니다. 기하라 아이 교수는 인권법, 국제인도법, 국제형사법, 인간안보, 평화구축 등을 가르치고 있습니다. 1998년부터 2016년까지 기하라 아이 교수는 네팔, 동티모르, 스리랑카, 인도네시아, 보스니아 헤르체고비나, 스위스, 영국, 일본에서 UN 인권최고대표사무소(UN-OHCHR), UN 평화활동(UNTAET, UNAMET) 및 기타 UN 기관, 그리고 학계에서 활동 하였습니다. 기하라 아이 교수의 저서로는 "Holding UNPOL to Account: Individual Criminal Accountability of United Nations Police Personnel" (Brill, 2017)이 있습니다.

이상욱 교수는 서울대학교에서 물리학 학사와 석사 학위를 받았습니다. 이후 런던대학교 LSE에서 과학철학 박사 학위를 취득했습니다. 2002년에는 박사 논문으로 로버트 맥켄지 상을 수상했습니다. 현재 이상욱 교수는 한양대학교 철학과와 인공지능학과에 소속되어 있습니다. 이상욱 교수의 연구 관심사는 과학철학, 기술철학, 그리고 과학기술학(STS)의 다양한 주제를 아우릅니다. 현재 이상욱 교수는 첨단 과학 기술과 관련된 다양한 윤리적 문제, 특히 AI 윤리에 대해 연구하고 있습니다. 이상욱 교수는 2018년부터 유네스코 COMEST(세계과학기술윤리위원회) 위원으로 활동해 왔으며, 2021년부터는 부의장을 맡고 있습니다. 2020년에는 유네스코 AI 윤리 권고 초안 작성을 위한 특별전문가그룹의 보고관을 맡았습니다.

 

루디비나 보르하-데킷 교수는 오랜 무장 분쟁의 역사를 가진 민다나오 남부의 섬 지방인 바실란 출신입니다. 보르하-데킷 교수는 콜레히오 델 사그라도 코라손 데 헤수스에서 사회복지학 학사 학위를 취득했으며, 이를 통해 빈곤 지역사회를 돕는 기술과 지식을 갖추게 되었습니다. 이후 지역사회 조직화 전공으로 사회복지학 석사 학위를 취득했습니다. 최근에는 행정학 박사 과정의 학과목을 모두 이수했습니다. 현재 웨스턴 민다나오 주립대학교에서 사회복지학 주요 과목을 가르치는 교육자가 되기 전, 보르하-데킷 교수는 19년 동안 집중적인 지역사회 조직화 작업을 포함한 지역사회 개발 활동에 참여했습니다. 평화 구축에 대한 깊은 열정을 가진 보르하-데킷 교수는 필리핀 남부 민다나오 지역의 분쟁 영향 지역사회에서 조화와 이해를 증진하는 데 헌신해 왔습니다. 평화 및 인간안보 연구소 소장으로서, 개인의 역량을 강화하고 평화로운 갈등 해결을 위한 대화를 촉진하는 데 강한 의지를 보여왔습니다. 평화 구축 분야에서의 보르하-데킷 교수의 끊임없는 노력은 큰 영향을 미쳤으며, 다른 이들에게 더욱 평화롭고 포용적인 사회를 위해 노력하도록 영감을 주었습니다. 2019년, 보르하-데킷 교수는 다른 교육자들과 함께 제19회 아시아-태평양 국제이해교육 훈련 워크숍에 참석했습니다. 이를 계기로 평화와 세계시민교육을 더욱 적극적으로 증진하게 되었으며, 대학의 평화 및 세계시민교육 강화를 주도하고 평화, 대화, 공감, 문화적 다양성 존중을 증진하는 다른 기관 및 지역사회와의 파트너십을 이끌고 있습니다.

타니아 사이드 박사는 파키스탄 라호르 경영과학대학교(LUMS)의 부교수입니다. 사이드 박사의 연구는 파키스탄과 남아시아 디아스포라의 맥락에서 시민권, 정체성, 교육에 초점을 맞추고 있습니다. 사이드 박사는 교육, 시민권, 이슬람공포증에 관한 정책 연구에 기여해왔습니다. 사이드 박사는 Islamophobia and Securitization. Religion, Ethnicity and the Female Voice (Palgrave Macmillan UK, 2016)의 저자이며, Youth and the National Narrative (Bloomsbury UK, 2020)의 공동 저자입니다. 또한 Exploring Education and Democratization in South Asia. Research, Policy, and Practice (Palgrave Macmillan UK, 2024)와 곧 출간될 Critical Perspectives on Refugee and Migrant Integration in Education. Grassroots Narratives from Multiregional Settings (Bloomsbury UK)의 공동 편집자이기도 합니다. 사이드 박사는 마리 스클로도프스카-퀴리 펠로우십(2019-2021)을 수여받았으며, 옥스퍼드 대학교에서 교육학 박사 학위를, 런던정치경제대학교(LSE)에서 성별, 개발 및 세계화 석사 학위를 취득했습니다.

딜런 레이는 Human Responsibility Accelerator의 학습 센터 이사입니다. 딜런은 남아프리카 비영리 단체인 시카야(Shikaya)를 공동 창립하고 전무이사를 맡았습니다. 이 단체는 교육자들이 학생들 사이에서 비판적 사고와 적극적인 시민의식을 육성하도록 지원합니다. 딜런은 'A School Where I Belong'의 공동 저자이며, 2003년부터 남아프리카에서 '역사와 우리 자신 마주하기(Facing History and Ourselves)' 프로그램을 관리해왔습니다. 이 프로그램을 통해 수천 명의 교사들에게 역사적 교훈을 통해 편견과 증오에 맞서는 방법을 교육했습니다. 전 세계적으로 딜런은 케냐, 한국, 콜롬비아, 북아일랜드, 미국 등에서 활동하는 퍼실리테이터, 교사 트레이너, 연사로 활동하고 있습니다. 딜런은 넷플릭스의 '운명의 딸들(Daughters of Destiny)'을 위한 시청 및 학습 가이드, 폭력적 극단주의 예방에 관한 유네스코 가이드인 'The Present is Ours(현재는 우리 것)', 케냐 진실·정의·화해 위원회와 유니세프를 위한 아동 보고서 등 수많은 교육 자료를 저술했습니다. 또한 'Up2Us(우리에게 달렸어)'와 'Where do I Stand?(나는 어디에 서 있는가?)' 같은 교육용 비디오 자료를 제작하여 청소년들이 사회의 정의로운 실천자가 되도록 힘을 실어주었습니다.

오진아 강사는 드라마틱한 방법을 통해 학습자들을 참여시키는 롤플레잉 진행자입니다. 오진아 강사는 의사소통, 갈등 관리, 조직 문화, 리더십, 그리고 회복력에 관심을 가지고 있습니다.

최대헌 강사는 드라마틱한 방법을 통해 학습자들을 참여시키는 롤플레잉 진행자입니다.

제프 필란틸라는 아시아-태평양 인권정보센터(HURIGHTS OSAKA)에서 사회 발전, 문화, 교육, 법률 및 비즈니스와 관련된 인권 연구를 수행하고 있습니다. 제프는 또한 아시아-태평양의 인권 교육(연간 발행물), FOCUS 아시아-태평양(분기별 뉴스레터), 연구 보고서(아시아의 법률, 판례 및 인권, 동북아시아에서의 인권 원칙과 비즈니스 현실 연결하기) 및 교육 자료와 같은 출판물 준비에 참여하고 있습니다. 제프는 아시아에서 개최되는 다양한 인권 워크샵과 컨퍼런스에 전문가로 참석하고 있습니다. HURIGHTS OSAKA의 지역 프로그램에 대한 자세한 정보는 www.hurights.or.jp/english 에서 확인할 수 있습니다.

이혜원 이사는 뉴욕과 케냐 킬리피에서 활동하는 비영리 단체 Mtree의 상임이사입니다. 2016년 이 직책을 맡은 이후, 이혜원 이사는 예술 중심의 세계시민교육 프로그램을 제공하는 Mtree의 계획을 전략적으로 수립하고 실행하는 데 앞장서 왔습니다. 이혜원 이사의 리더십 하에 Mtree는 200명 이상의 국제 예술가 및 디자이너들과 함께 현지 예술가 및 교육자들과 협력하여 소외된 지역사회의 2,000명 이상의 아동 및 청년들에게 이러한 풍부한 프로그램을 제공해 왔습니다. 예술과 디자인 중심의 교육에 대한 Mtree의 혁신적인 활동은 국제적인 주목을 받아 전 세계 여러 컨퍼런스에서 소개되었습니다. 그 영향력을 인정받아 Mtree는 2022년 UN 시민사회 지위를 부여받았습니다. 이혜원 이사는 Mtree에서의 역할 외에도 서울대학교 글로벌 모자구강건강센터의 센터장으로 활동하며, 한국에서 Mtree의 파트너십을 적극적으로 확대하고 있습니다.

셀라 강 이사는 현재 Perry Ellis International, Inc.에서 소싱 어소시에이트로 일하고 있으며, 아프리카의 취약 계층 학생들을 위한 Mtree, Inc.에서 프로그램 및 운영 이사로 활동하고 있습니다. 셀라 강 이사는 교육에서의 성별 격차를 줄이고 여성들의 경제적 기회를 확대하기 위해 패션 기술과 관련된 효과적인 교육 개입을 파악하는 데 열정을 가지고 있습니다. 셀라 강 이사의 인생 목표는 여성들이 자신의 아름다움과 힘을 깨닫고 사회에서 적극적인 역할을 할 수 있도록 역량을 강화하는 것입니다.

신영은 이사는 뉴욕과 케냐에 본부를 둔 비영리 단체 Mtree의 예술 및 학습 담당 이사이며, Fashion for All 프로그램의 창립 이사입니다. 최근 신영은 이사의 팀은 예술과 디자인이 통합된 세계시민교육(GCED) 커리큘럼을 개발하고, 케냐 유네스코 국가위원회와 협력하여 교사들을 훈련시키고 이를 무쿠루 비공식 지역 학교들에 적용했습니다. 올해 5월, 신영은 이사는 무쿠루 프로젝트의 성공을 바탕으로 나이로비에서 열린 첫 UN 시민사회 컨퍼런스에서 발표 하였습니다. 킬리피 해안 지역사회의 마야 농촌 마을 학교와 함께하는 신영은 이사의 활동은 세계시민교육, 생식 보건, 예술과 놀이, 그리고 실습 패션 활동에 초점을 맞춘 다양한 커리큘럼 개발을 통해 계속되고 있습니다. 전 세계의 교육자들과 디자이너들과 협력하여 이루어진 신영은 이사의 활동은 INSEA(국제 예술교육학회)와 WDO(세계디자인기구)를 포함한 국제 컨퍼런스에서 소개, 발표 및 출판되었습니다.

박미재 박사과정생은 학부에서 미용학을 전공하고 고등학교에서 미용교사로 7년정도 근무 하였습니다. 박미재 박사과정생은 대학원에서 세계시민교육을 접한 후 일반고 학생들에게도 세계시민교육이 필요하지만 특성화고 학생들이 글로벌 인재로서 세계시민교육은 꼭 필요하다는 생각에 미용전공학생들이 미용수업에 세계시민으로서 학생들의 생각을 표현하는 활동을 하고 있습니다.

레아 에스파야르도는 필리핀 교육 극장(PETA)의 선임 예술가 겸 교사로, 수십 년 동안 예술을 교육 도구로 활용하는 변혁적 교육 활동에 참여해 왔습니다. 레아는 다양한 학습자 그룹을 대상으로 워크숍을 진행한 풍부한 경험을 가지고 있으며, 젠더와 생식 보건, 혼합 학습, 세대 간 대화, 평화, 문화적 다양성, 인권, 세계시민교육 및 기타 개발 관련 이슈들에 적용되는 창의적 교육학에 대한 선구적인 훈련 커리큘럼을 개발했습니다. 레아는 현재 교사들을 위한 역량 강화 프로그램을 활발히 진행하고 있으며, 2008년부터 APCEIU(아시아태평양 국제이해교육원)의 트레이너 풀의 일원으로 활동하고 있습니다.

메러디스 J. 하보드 교육학 박사는 윤리적 딜레마와 사고 도구를 활용하여 학습을 풍부하게 하고 변화시키는 글로벌 교육자입니다. 디자인 교사로서 지속가능성, 윤리적 디자인, 글로벌 마인드를 중심으로 하는 여러가지 분야의 협업은 Harbord & Khan 교육 컨설팅을 설립하는 계기가 되었습니다. 하보드 박사의 학생 중심 접근법은 세계시민교육을 증진하는 윤리적 교육 모델에 기반을 두고 있습니다. 하보드 박사는 학생들의 참여와 도전을 유도하기 위해 실제 세계 문제를 바탕으로 교육 자료를 개발하였습니다. 곧 출간될 하보드 박사의 책에 소개된 21가지 시각적 사고 도구는 지역적 맥락과 다양한 교육과정에 적용 가능합니다. 하보드 박사는 비판적이고 창의적인 사고 능력, 윤리적 마인드셋을 함양하고 학생들의 웰빙을 지원합니다. 하보드 박사는 교사를 위한 교육과정 서적 두 권을 저술했습니다: 'Interdisciplinary Thinking for Schools: Ethical Dilemmas MYP 1, 2 & 3'와 'Interdisciplinary Thinking for Schools: Ethical Dilemmas 4 & 5' (2020). 또한 미국 교육 플랫폼인 Intrepid Ed News에 매월 정기 칼럼을 게재하고 있습니다.

사라 리아즈 칸은 윤리적 딜레마와 사고 도구를 활용하여 학습을 풍부하게 하고 변화시키는 글로벌 교육자입니다. 디자인 교사로서 지속가능성, 윤리적 디자인, 글로벌 마인드를 중심으로 한 칸의 협업은 Harbord & Khan 교육 컨설팅을 설립하는 계기가 되었습니다. 칸의 학생 중심 접근법은 세계시민교육을 증진하는 윤리적 교육 모델에 기반을 두고 있습니다. 칸은 학생들의 참여와 도전을 유도하기 위해 실제 세계 문제를 바탕으로 교육 자료를 개발합니다. 곧 출간될 칸의 책에 소개된 21가지 시각적 사고 도구는 지역적 맥락과 다양한 교육과정에 적용 가능합니다. 칸은 비판적이고 창의적인 사고 능력, 윤리적 마인드셋을 함양하고 학생들의 웰빙을 지원합니다. 칸은 교사를 위한 교육과정 서적 두 권을 저술했습니다: 'Interdisciplinary Thinking for Schools: Ethical Dilemmas MYP 1, 2 & 3'와 'Interdisciplinary Thinking for Schools: Ethical Dilemmas 4 & 5' (2020). 또한 칸은 미국 교육 플랫폼인 Intrepid Ed News에 매월 정기 칼럼을 게재하고 있습니다.